Hernándes critica a ausência de perguntas que questionam os saberes constituídos.
Nessa linha de pensamento, os professores poderiam perguntar:
- Por que estamos vendo esta imagem / obra?
- Quem legitimou essa produção como obra de arte?
- Por que a obra está no museu ou no livro, e não outra?
Acredito que este exercício de conduzir o aluno a reflexão e critica é um dos menos explorados na educação.
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